由于姥姥没有文化，对孩子的教育引导有限。孩子的父母虽然均为机关工作人员，但对孩子的教育关注不足，缺乏必要的指导和陪伴。这些因素共同导致了邬意韬在心理方面存在明显障碍。观察时间 2010年3月2日至3月31日 存在的问题 心理脆弱：在幼儿园，邬意韬对小朋友的轻微触碰或玩笑话反应过度，容易放声大哭。
中班心理健康教育记录 篇1 个案情况介绍 邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
通过两张图画，心理专家分析：“这个孩子的想法很多，心思细腻，画中能表现出他虽然很阳光，但自己心是封闭的！并且希望得到呵护。” 支招 ： 换种方式和孩子沟通 通过和陶陶的交流，专家说：“早期生长环境造成孩子行为偏差！” 心理专家分析，老师在教育孩子过程中，有时可能是不经意间使孩子产生挫折感。
学前健康教育《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，我们必须高度重视幼儿的健康教育。”身为一名幼儿教师，在经过了长期与小朋友的交流沟通和了解之后，我也深刻体会到了幼儿心理健康的重要性，它对幼儿的发展具有独特的价值。
孩子是祖国的未来，注重孩子心理健康教育，培养出健康的新一代才能适应未来，适应社会发展。幼儿常见的心理问题 好动 主要表现在幼儿的注意力不能集中、情绪起伏大、自我控制的能力差等等的几个方面。具体的来说则表现为喜欢跑动、爬上爬下，或是离位走动、叫喊和讲话，以引逗旁人的注意。
而教育者要做到的是利用各类机会，设定不同阶段的具体任务，由易到繁再到难，一个个循序渐进的心理体验过程，最终让他们拥有健全的人格，健康的心智。
1、从自我心理学的角度出发，治疗陈先生的关键在于帮助他识别和面对自己的非意识愿望和恐惧，以及探索这些愿望和恐惧如何影响他的行为和人际关系。通过心理咨询和治疗，他可以学习更有效的防卫机制来应对内心的冲突和恐惧，同时增强自我功能，提高自我觉察和自我接纳的能力。此外，通过家庭治疗等方法也可以帮助他解决与家庭成员之间的冲突和问题。
2、不同理论的案例概案化：客体关系与自体心理学角度 客体关系角度 客体关系模式认为，心理结构的发展源于孩童时期对自我与他人的内在表征建构。这些表征从原始、幻想的状态逐渐发展到相对实际的状态，并伴随着广泛的情感和不同的愿望或幻想。
3、不同理论角度对治疗反应的预测 在案例概案化的最后步骤中，预测案主对临床干预的反应是至关重要的。不同理论角度会基于各自的理论框架和假设，对案主的治疗反应提出不同的预测。以下是基于自我心理学、客体关系学派、自体心理学和心智化为本学派的理论角度，对案主陈先生治疗反应的预测。
4、对事情不同的看法，能引起自身不同的情绪。很显然，让我们难过和痛苦的，不是事件本身，而是对事情的不正确的解释和评价。这就是心理学上的情绪ABC理论的观点。
5、从心理学角度对哪吒进行个案概念化 在心理动力学视角下，哪吒的个案概念化需深入剖析其成长经历、核心冲突、防御机制及社会互动模式，以揭示其行为背后的潜意识动因。
1、大学宿舍中嫉妒心理学的观察案例显示，嫉妒行为受相似性、可达性、稀缺性三要素交互作用影响，在封闭环境中易引发隐性攻击行为。
2、罗素说：“乞丐并不会嫉妒百万富翁，但是他肯定会嫉妒收入更高的乞丐。”肯尼斯说：“如果不是因为被人嫉妒，也不会有我今天的成就。” 嫉妒励志故事3 刘辉是某名牌大学心理学系的一位女研究生，与孙莉是同宿舍的好朋友，她们俩的关系十分密切，而且成绩不相上下，被同系其他同学称为心理学系的一对姊妹花。
3、女孩儿的嫉妒心是一种正常的心理反应，但过度的嫉妒可能会影响个人的情绪和行为。在心理学中，嫉妒是指人们为竞争一定的权益，对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、或者是敌视的心理状态。它通常源于个体对自我价值的认知以及对他人优势的感知。
4、因此，正确地评价、看待自己和别人，也是从心理上战胜嫉妒心的武器。 要克服嫉妒的心理，就要替别人着想。
5、一个女人嫉妒比她年轻貌美的女性的原因，可能与她过往的经历有关。具体来说，这种嫉妒心理可能源于她童年时期与妹妹（或类似年龄较小的女性亲属）的互动经历，以及这些经历对她心理成长的影响。