教学内容：苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛》第三段。文本解读：这一段描绘的是一幅热闹的六月鸟岛图。
月23日下午，语文教研组组织40岁以下的青年教师观摩了xxx老师执教的《鸟的天堂》教学实录，通过观摩学习，使我对汪老师精湛的教学技能由衷地佩服。
用“梦幻般”来写出青海湖的神奇、美丽、富绕的特点。 以“梦幻”作为贯穿全文的线索，从开头“关于高原的梦”——“扑进梦幻般的景观”——“梦幻如何保护青海湖的美丽的幽思” 。条理十分清晰。其实是一条感情线索，是文中的暗线。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来。
当乌云消散，晴空万里时，作者又继续欣赏着草滩和连绵起伏的山峦，感受到了自然的壮丽。最后，作者来到了鸟岛，阳光明媚，湖面上波光粼粼，仿佛一幅梦幻般的画卷。作者从多个角度描绘了青海湖的蓝色，运用了比喻、拟人等多种修辞手法。
青海湖以其梦幻般的美丽景色吸引着无数游人。这篇课文通过细腻的描写，展现了青海湖粗犷、自然、质朴的美。湖水的色彩斑斓，没有经过粉饰和雕琢，显得格外真实动人。学生们在课堂上交流了自己的看法，认为青海湖的美在于其未经雕琢的自然状态。通过观察与现象相结合的方法，课文生动地描绘了青海湖的景色。
却让我为之倾倒，原先的感慨被大自然的魅力推翻。青海湖，梦幻般的湖，谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？卷（juàn） 湛（zhàn） 锦（jǐn） 分（fèn）震慑：为大自然的质朴所惊叹。酣畅淋漓：尽情享受的畅快。
表现了“我”热爱大自然，希望草原的美景不会被破坏的心情。“伸展”、“垂”，突出贡献天空高远空旷的特点。“伫立”，用拟人手法写出山峦充满灵性并体现静的特点。“一幅多美的画卷啊。
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高二生物优秀说课稿 说教学目标 知识目标：要求学生掌握细胞XX对于生物体维持一切生命活动和延续种族的意义，了解细胞XX的三种方式，掌握细胞有丝XX的过程和各时期的特点及其各时期染色体、DNA数目变化的规律，掌握动植物细胞有丝XX的异同，深刻理解有丝XX对于生物的生长、发育和遗传具有的重要意义。
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